Leidinggeven zonder macht

Leiderschap in een onderwijsorganisatie beperkt zich niet tot de formele lijn. Ook vakgroepvoorzitters, zorgcoördinatoren, leerjaarcoördinatoren, beleidsmedewerkers, HR-functionarissen, projectleiders en trekkers van werkgroepen geven richting aan verandering en ontwikkeling.

Zonder formele bevoegdheden sturen zij processen aan, verbinden zij mensen en oefenen zij invloed uit op het reilen en zeilen van de organisatie.

Uit de praktijk

Een onderwijsorganisatie legt onze de volgende vraag voor: ’Zet onze functionarissen in hun kracht. Ondersteun hen in het helder krijgen van taak en/of opdracht. Bespreek met hen hoe zij kunnen sturen zonder macht. Ontwikkel hun leidinggevende capaciteiten en hun bewustzijn om in de omgeving van werken van invloed te zijn.’

Een school gaat aan de slag met onderwijsvernieuwing. Er zijn een projectleider en kartrekkers van werkgroepen aangesteld om deze ontwikkeling te begeleiden. Zij hebben een belangrijke opdracht, maar hebben geen ‘formele macht’. De schoolleiding vraagt LinQue Consult de projectleider en de kartrekkers in hun kracht te zetten met aandacht voor sturing van de onderwijsontwikkeling.

Wat biedt LinQue

Samen met de direct betrokkenen, waaronder de leidinggevende(n) en de betreffende medewerkers, brengen wij de ontwikkelwensen en leerdoelen in kaart. Daarbij kijken we niet alleen naar de persoonlijke ontwikkeling van de deelnemers, maar ook naar de bijdrage die het traject kan leveren aan de verdere ontwikkeling van de organisatie.

Ons aanbod kan worden opgebouwd rond drie leerlijnen:
1. De veranderende rol
Wat betekent het om … te zijn? Hoe verhoud ik mij tot mijn leidinggevende en collega’s? Welke positie neem ik in en hoe geef ik invulling aan mijn rol?
2. Leiderschap ontwikkelen
Hoe neem ik mijn plek in als leider zonder formele hiërarchische bevoegdheden? Hoe oefen ik invloed uit, creëer ik betrokkenheid en verbind ik mensen? Hoe ga ik om met gedoe? En hoe stem ik af met mijn leidinggevende?
3. Werken aan mijn opdracht
Hoe werk ik doelgericht aan mijn opdracht? Hoe organiseer en begeleid ik samenwerking? Hoe creëer ik draagvlak voor verandering en ontwikkeling? En hoe stimuleer ik een inspirerende en professionele werkomgeving waarin collega’s samen leren en verbeteren?

Een ontwikkeltraject bestaat doorgaans uit een combinatie van werkbijeenkomsten, intervisie en, waar passend, supervisie in kleine groepen. De deelnemers werken aan actuele vraagstukken uit hun eigen praktijk, waardoor leren en werken direct met elkaar verbonden worden.

Een gezamenlijke en feestelijke afsluiting, waarin resultaten, inzichten en opbrengsten worden gedeeld, vormt een waardevol onderdeel van het traject.